画笔的秘诀是江苏教材小学《信息技术》第二十二课的教学内容，本文主要介绍了画笔模块的相关命令，并通过编程实现了绘图图形的动画效果。让学生更有效地学习本课的内容，充分挖掘学生的潜能和创造力，笔者尝试采用微格教学+自学单的方式设计教学，以提高课堂的有效性。
    
     微格课指新课程标准和教学实践的要求，以视频为载体，记录教师在教育教学过程中，围绕一定的知识点或教学环节以及整个教学活动的过程。n个过程，微格注重分析，突出主题，力求新颖、有趣、创新。
    
     首先，深入分析教材的内容，考虑学生信息技术水平的差异，确定重点和难点，从而确定微格教学的基本内容。在第一个画笔阶段，画出边缘舞台、课余实践园和创意推广四个部分，由四个微课组成，课程结构较为完整。
    
     传统的微型课有很多种。在本课设计的基础上，主要采用了新课导论课、知识理解课、实践巩固课、总结与拓展课。
    
     教学活动的完整设计包括两个方面：课堂活动设计是主要部分，课外活动设计是补充。洗手间。通过在线学习平台，提供微型课件视频和自学表，组织学生进行自主探究学习，同时充分借用Moodle平台作业模块收集学生作业，实现交互式教学评价。效果。
    
     信息技术课程具有可操作性和实践性的特点，信息技术课程的微观课程主要以操作演示为主。我使用Camsta.Studio 6作为记录软件，记录教学课件和操作过程，并进行适当的后期编辑。
    
     第一节微观课是先了解画笔。首先，Scratch创作了一幅小小的动画作品，让瓢虫画家在草地上用柔和舒缓的音乐绘画，然后引出本课的主题；其次，它记录了教学课件，呈现了各种各样的内容。在课件刷子模块中扮演的角色，鼓励学生独立学习理解这些指令。然后，在Scratch中建立脚本，绘制线段操作过程。同时，教师通过添加标签、字幕、音乐等进行解释和操作。两种方法，使微类的效果更加生动有趣。剪辑完成后，选择合适的大小，并保存为视频文件。
    
     第二节微格课是画舞台边线。我举了一个Scratch例子，指导学生学习脚本设计，并在录音软件中添加文本注释，以说明步骤。
    
     第三节微格课是实践园，主要记录了课件比较教学的过程，说明如何简化正方形编程的分析方法，指导学生利用重复……实践花园，并从中探索图形规则。
    
     第四节是微课的总结与推广，记录了本节课所学知识的总结，通过微课复习，鼓励学生参加美术和绘画展览，在Moodle平台上进行作品的共享与交流。
    
     在准备了课前分析、微课录和学习单设计之后，根据微课的设计意图和教学环节，在Modle平台上设计了该课程，在实际的教学过程中，引导学生进行个性化学习。M四个阶段。
    
     在开始上课时，同学们比较自学单，看了微课视频刷，视频显示卡通人物Ladybug绘制的各种图形动画。通过精彩的音乐和有趣的动画，激发了同学们的兴趣和好奇心。然后，通过教师愉快的解释，引导学生从整体上理解Scratch中的画笔模块，学习并画出线段。后续学习。
    
     学生进入编程状态后，教师播放统一的视频课。视频显示教师脚本设计的舞台边缘。通过举例说明，使学生了解和掌握绘图的基本操作方法。在教学中，教师可根据学生的反应暂停微格课的播放，组织学生讨论和交流，并主动联系。探索和发现。学生们将再次建立脚本。如果他们遇到麻烦，他们可以玩自己的微课进行回放学习。
    
     对于有能力学习的学生来说，他们可以观看微格课的视频，探索循环句的简化编程，然后找到三角、方格和五边形的规则，从而提高他们的能力和开阔他们的思维。微观的班级应用极大地满足了不同学生个性化学习的需要。这样一个个性化的课堂，使学生在抓学习的过程中不再是机械化、模仿式的操作节奏，而是全面调动自主性，充分挖掘TH。培养独立思考能力的潜能。
    
     通过回顾和总结本课的内容，学生可以创作艺术和绘画展览。教师鼓励学生主动创作丰富的绘画作品，并将它们上传到Moodle..ingPlatform与班级分享。借助网络平台，学生也可以学习微课，看例子，上传作品，课后互相交流。
    
     小学信息技术教学中微格课的运用，满足了小学生对学习内容的兴趣需求，同时通过微格课的形式生动地演示了信息技术的具体操作过程，以满足学生的个性化学习。此外，参与微课程设计的教师需要不断加强新技术和新课程标准的学习，转变教学观念，实现教学风格和教学技能的转移和提升。由此可见，微格课对于学习者的终身学习和提高讲师的教学水平具有重要意义。
    
     当然，在利用微格课程辅助信息技术教学的实践中还存在一些问题，值得我们思考和改进。首先，根据学生的需要，在微格教学视频制作中，要充分考虑学生接受和理解的能力，深入学习教材，以学生为主体进行微格教学，以保证学生主动参与对外汉语教学。演讲活动。两个是主题。突出微型讲座主题清晰、内容精良的特点，促进学生有效学习。三个是资源匹配。除了提出学习目标、解释内容和总结方法外，还应该有也是在微型课堂上设置教学资源，引导学生进行有效的自主学习，改变学习方式，提高学习效率。通过教育信息化，更大限度地优化教学方法，促进创新人才的培养。